本实用新型公开了一种课堂心理反映的显示装置,包括无线信号发送装置和电子信号接收装置。每个学生都有一个自己的无线信号发送装置,无线电发送装置为遥控器,可以发出不同的信号,学生可以通过选择发出不同的信号,以表示自己当时的心理,包括但不限于已懂、未懂、讲得好、讲得不好。电子信号接收装置包括信号接收器和电子显示器,安装在教室的墙上,接收每个学生的信号后,进行统计后在显示器上显示出来,老师就可以根据显示器显示的数据,知道当时学生们的心理状态,进而调整自己的教学方式。本实用新型能够在每个教室里使用,甚至可以运用于类似教学的场所,如会议厅等。
1.一种课堂心理反映的显示装置,其特征在于,包括无线信号发送装置和电子信号接收装置,所述的无线信号发送装置为遥控器,包括按钮A、B、C、D,按钮A表示“未懂”,按钮B表示“已懂”,按钮C表示“讲得好”,按钮D表示“讲得不好”,所述的电子信号接收装置包括信号接收器和电子显示器,所述的电子显示器能够显示“未懂”、“已懂”、“讲得好”、“讲得不好”的人数,所述的无线信号发送装置可以发出不同的无线信号;电子信号接收装置接收无线信号后,将信息在显示器上表示出来。技术领域
本实用新型主要运用了无线信号发送、电子信号接收及电子显示技术,主要运用于课堂教学领域,实时地反映学生们的上课时的心理,也可以运用于类似课堂的场所,如会议厅等。
背景技术
目前的课堂教学方式上,老师是很难实时地发现学生的上课时的心理。学生在上课时,常常出现对老师正在讲的知识产生疑问,出于害羞或担心会影响老师讲课,又或怕被其他同学耻笑,于是就不好意思举手问老师,而老师当然就不会知道还有多少学生不懂,有多少学生已经懂。又如有时候学生觉得老师对某些知识点讲的很好,或对某些知识讲的不好,但又不能课堂上直接马上告诉老师,因为这样就会影响课堂的正常秩序,会影响老师讲课的思维,而老师当然也不会知道原来学生喜欢或不喜欢自己通过这种方式讲课,这样就严重影响了教育事业的发展。实用新型内容本实用新型是一种课堂心理反映的显示装置,主要用于课堂教学过程中,学生能够实时地把自己上课的心理及时反映给老师,但又不会影响老师的上课秩序。本实用新型技术方案为:一种课堂心理反映的显示装置,包括无线信号发送装置和电子信号接收装置。无线信号发送装置是遥控器,能发出不同的信号,代表着学生不同的心理,包括但不限于已懂、未懂、讲的好、讲的不好等。电子信号接收装置包括电子信号接收器和电子显示器,电子信号接收器接收信号后,整理计算,通过电子显示器将信息表示出来。上课时,学生对老师正在讲的知识产生了某种心理,如疑问,就可以马上按无线信号发送装置上对应的按钮,以发出某种信号,这样就不需要举手或站起来告诉老师,学生就不会感到害羞或胆怯,就会更加积极的参加到课堂的互动中来,而且信号的发送,是无声无息的,这样也不会打扰到老师讲课。电子信号接受装置接收学生们发送的信号后,马上整理计算,实时地在显示器上显示相应的信息,老师通过电子显示器显示的信息就可以知道学生们的心理,如有多少学生已懂或未懂该知识,有多少学生喜欢或不喜欢该种教学方式。老师通过学生们的心理反映,就可以知道自己教学中的优点及缺点,及时调整自己的教学方式,不断改进教学方式。
附图说明
图1是本实用新型的课堂心理反映的显示装置的结构图。
具体实施方式
下面结合附图对实用新型进一步说明,但本实用新型的实施方式并不限于此。如图1,一种课堂心理反映的显示装置,包括无线信号发送装置和电子信号接收装置。每位学生都有一个自己的无线信号发送装置,即遥控器,上面有按钮A、B、C、D,分别表示未懂、已懂、讲得好、讲的不好。上课时老师在讲解某知识,某些学生如果觉得未懂,就可以按上面“A”的按钮,无线信号发送装置就会发出对应的信号。电子信号接收装置安装在课室的墙上,接收信号后经过处理,计算出该短暂时间段内按了“A”按钮的人数,然后在显示器上显示未懂的人数。老师通过这些数据就可以知道还有多少人未懂该知识,以决定是否需要再次讲解一次。如果同学觉得老师对某知识讲解的很好就可以按“C”按钮,如此类推。